четверг, 15 февраля 2018 г.

e-learning в Telegram (обновлено)

Автор: Марина Литвинова
Источник


Наверное, вы уже заметили перемещение e-learning групп и каналов экспертов из Facebook, блогов, проф.сайтов сообществ в мессенджер Telegram (см. пост про миграцию от Павла Безяева).

В конце прошлого года я следила за тремя каналами: 

  • LX notes (канал Евгении Посуховой про пед.дизайн), 
  • Learning news (канал Виктории Болотиной про работу мозга),
  • ELFORUM2017UA (eTutorium, группа только для участников конференция ELFORUM), 
В декабре 2017 появился канал Живое обучение Елены Тихимировой. Недавно открылся и чат, в котором периодически анонсируются темы дискуссий. На этой недели обсуждали мотивацию, на следующей запланировано курируемое обучение. Результаты обсуждений Елена публикует в своем блоге.

В январе 2018 буквально за несколько дней более 100 человек подключились к новой группе Про e-learning и не только (Павел Безяев). Сейчас группа переименована в Digital learning, имеет каналчат и высокую активность.

У меня по-прежнему усталость от инструментов коммуникаций, миграций и любых соц.сетей. Это похоже на погоню за очередным трендом, в котором пока еще нет рекламы и инструменты которого кажутся чем-то более привлекательными. Например, боты опросов или лайков выглядят лаконично и современно.

Еще один канал - Тренды в образовании. Только начала читать, интересно.

В феврале, поддавшись массовой миграции, я перенесла свой Инстаграм-канал с вопросами и ответами для e-learning-специалистов в Телеграм - elearningclub (база знаний для e-learning специалистов). Даже освоила чат-бот лайков. Приятно удивила веб-версия мессенджера, в которой удобнее читать длинные посты.


Указанные выше каналы можно найти через поиск в Telegram. 
Тут версии мессенджера для различных устройств: https://telegram.org/. 
Если на вашем телефоне нет Телеграм, можно использовать Web-версию мессенджера https://web.telegram.org/


Также читайте:


среда, 14 февраля 2018 г.

Возможности Телеграм для разработчиков курсов, преподавателей и профессиональных сообществ

Автор: Алина Денисова.

Наблюдая массовый переход блогеров и онлайн-сообществ в Телеграм, невольно задаешься вопросом: почему именно данный сервис? Что такого мессенджер предлагает пользователям, что они предпочитают его другим приложениям?

Главные преимущества 
Телеграм:
  • удивительно, но сервис все еще бесплатен, разработчики отказались даже от рекламы; 
  • подходит для ПК и мобильных устройств (Windows, Android, Linux, iOS); 
  • безопасен (благодаря сложной системе шифрования данных, взломать аккаунт и украсть информационные материалы будет сложно); 
  • сохраняет переписку со всеми данными в облачном хранилище, за исключением сообщений секретных чатов;
  • простая авторизация, мгновенная синхронизация и наличие универсального поля поиска информации Multisearch.
Телеграм – программа, давно вышедшая за рамки простого обмена сообщениями. Приложение постоянно развивается и обновляется, не в последнюю очередь благодаря своим же пользователям. Каждый желающий имеет возможность дополнить и улучшить сервис.

Возможности Телеграм, полезные для разработчиков курсов и преподавателей: 
  • передача файлов объемом до 1,5 Гбайт (цифра заявлена на офиц.сайте мессенджера), 
  • отправка любого количества фото за раз с реализацией пометок, предварительного просмотра во весь экран и редактирования;  
  • запись и мгновенная отправка голосовых сообщений;  
  • создание приватных и публичных видео-посланий, длительностью до 1 минуты;  
  • отложенный пост;  
  • фоторедактор (в версии для Android). 
Возможности Телеграм, полезные для тех, кто учится: 
  • личный облачный чат для быстрых заметок и хранения файлов под рукой, вынесенный на отдельную кнопку; 
  • мгновенный поиск по файлам чата;  
  • увеличение/уменьшение размера медиа-файлов при просмотре. 
Возможности Телеграм для общения в учебных или профессиональных группах:  
  • ответ на определенное сообщение; 
  • пересылка сообщений с добавлением комментария;  
  • упоминание участников чата с одновременной отправкой этим пользователям уведомления;  
  • создание хештегов, относящих пользователя к конкретной теме обсуждения и обеспечивающих быстрый поиск.
При создании обучающего контента интерфейс мессенджера позволяет:
  • писать текстовые сообщения и загружать файлы на свой канал с планшета или персонального компьютера;  
  • мгновенно находить чаты, группы, ссылки, медиа-файлы, тексты сообщений по заданной тематике, имена и контакты пользователей;  
  • форматировать вид сообщений, привлекая внимание аудитории оригинальным внутренним оформлением, аватарами и шрифтами. 
Именно разработчиков Телеграм мы должны благодарить за бурное развитие облегчающих онлайн-жизнь человека ботов. Боты, или роботы - это электронные помощники, позволяющие, не выходя из приложения, в автоматическом режиме решать задачи и выполнять определенные действия. Каталог ботов (Telegram Bot Store)постоянно обновляется. 

Сегодня в мессенджере можно найти помощника для таких задач: 
  • автопостинг публикаций (@Manybot, @aPosterBot); 
  • создание «голосовалок» (@PollBot, @QuAnBot);  
  • загрузка фото/видео материалов с Instagram (@instafirebot);  
  • отправка медиа-контента (@youtube);  
  • быстрый поиск и скачивание книг(@flibustafreebookbot); 
  • перевод текста (@YTranslateBot, @transnow_bot);  
  • изучение иностранных языков (@AndyRobot , @thepirate_bot).
Виды Телеграм-сообществ, которые можно использовать для учебных целей:
  • Секретные чаты — переписка, сохраняющаяся лишь на устройствах собеседника. Позволяет настроить функцию уничтожения уведомлений через заданный пользователем промежуток времени. Подходит для личных консультаций, проверки домашних заданий, замечаний. При удалении истории сообщений одним пользователем она автоматически стирается и у остальных участников чата. 
  • Группы — простые и удобные чаты закрытого типа, с ограниченным числом участников (не более 200 человек). Подходят для общения и обмена файлами в рамках специализированной тематики, например, среди работников одного предприятия. Позволяют устанавливать темы, назначать администраторов (в том числе ботов), создавать заголовки и подписи. 
  • Супергруппы — закрытые и открытые паблики с расширенными функциональными возможностями, допускающие участие до 5000 пользователей. Подходят для общения единомышленников в различных сферах деятельности, проведения онлайн-конференций. В супергруппе возможно закрепление важной информации вверху диалога, удаление сообщений одновременно у всех участников. У всех вступивших в сообщество пользователей есть доступ к истории переписки. 
  • Тематические каналы — микроблоги, не имеющие ограничений по числу подписчиков. Информация подается администраторами паблика в одностороннем порядке, по принципу СМИ. 
Полезные сервисы:
  • Телеграф – сервис для форматирования и публикации текстов в Телеграме. Позволяет встраивать в информационные текстовые блоки таблицы, графики, фото и видео. 
  • Draft – черновик, автоматически сохраняющий неотправленные сообщения. Сервис особенно полезен при написании писем для рассылки, ведении сразу нескольких чатов и групп. 
  • Telescope – инструмент для ведения публичных видеоблогов на основе видео-сообщений в Телеграм. 
  • Telegram TDLib – открытая библиотека базы данных для разработчиков клиентских сервисов обмена сообщениями. 
Из всего выше перечисленного можно сделать вывод, что Телеграм:
  • оправдывает ожидания пользователей, объединяющихся в сообщества, 
  • позволяет применять интерактивные и персонализированные подходы к обучению, 
  • помогает получить полезную информацию или помощь. 

вторник, 13 февраля 2018 г.

Как используется видео в образовании (результаты опроса 2017 года)

Автор перевода: Константин Бугайчук
Источник

Видеоплатформа Kaltura в 2017 году провела опрос о том, как используется видео в образовании

Участниками опроса стало более 1000 человек: преподаватели высших учебных заведений, колледжей, ИТ-специалисты, студенты представители образовательных технологических организаций и фондов.


1. Видео в учебном процессе:
  • 99% учреждений сообщают, что у них есть учителя, регулярно включающие видео в свою учебную программу.
  • Более половины используют видео для оценки учеников, при этом 21% сообщают, что более половины их студентов активно создают собственное видео (по сравнению с 2016 годом на 10 % больше).
  • 73% высших учебных заведений используют видео для дистанционного обучения и обучения.

2. Дополнительные функции видео:
  • Более половины используют видео для своих презентаций.
  • Более половины опрошенных используют дополнительные возможности видео: как опрос в видео с оценкой и аналитикой (63%), как синхронизированные слайды (61%), видео с титрами титры (52%) и живое публичное вещание (52%).
3. Почему видео так полезно для образования:
  • 93% считает, что видео повышает удовлетворенность студентов своим опытом обучения.
  • 85% считают, что это использование видео в учебном процессе увеличивает успехи учеников.
  • 78% говорят, что видео вовлекает учеников в процесс обучения более плавно.
Кроме того:
  • 70% респондентов (73% учреждений К-12) показывают видео в классе.
  • 66% используют видео для дистанционного обучения.
  • 63% используют его в качестве дополнительного материала. 
Видео также оказывает растущее влияние вне учебных аудиторий, в том числе для маркетинга (48%), потребностей библиотеки (44%) и внутреннего использования, например, обучение персонала и организации сотрудничества (34%).

пятница, 9 февраля 2018 г.

Тренды цифрового обучения (Digital Learning): десять вещей, которые необходимо знать

Источник

Перевод статьи The Disruption of Digital Learning: Ten Things We Have Learned в рамках нашего проекта переводы статей по hr-аналитике на английском. Автор статьи всем известный Josh Bersin

Перевод сделали: Геннадий Волянский, Светлана Писарук, Владислава Маковецкая. Команда HR-специалистов нефтегазодобывающего предприятия. Ключевой профиль - развитие персонала, работа с молодежью, планирование карьеры.

Итак,



Тренды цифрового обучения (Digital Learning): десять вещей, которые необходимо знать


За последние несколько месяцев у меня была серия встреч с CLO (Chief Learning Officer – Руководитель в сфере обучения), лидерами по управлению талантами и Поставщиками инструментов обучения нового поколения. Моя цель была проста: попытаться понять новый корпоративный формат обучения, если можно так выразиться, теперь мы можем его называть «цифровое обучение». В этой статье я хотел бы поделиться десятью вещами, о которых нужно подумать, с целью помочь профессионалам L&D (Специалист по обучению и развитию персонала (Learning & Development Professional)), лидерам HR и бизнес-лидерам понять, как изменился мир корпоративного обучения.

Во-первых, в качестве предварительного просмотра, позвольте мне объяснить, почему эта тема так важна. Корпоративная индустрия L&D составляет более 140 миллиардов долларов США, в то время как рынок для колледжей, профессионального развития и среднего образования во всем мире составляет около 300 миллиардов долларов США. Благодаря появлению цифрового контента и инструментов, все эти программы переосмысливаются для цифрового доступа, позволяя бизнесу и сотрудникам учиться, как никогда раньше.


Во-вторых, эта тема сейчас #2 тема на умы генеральный директор и руководители отделов кадров. Исследование компании "Делойта" в области тенденций развития человеческого капитала в 2017 году показало, что 83% компаний считают этот вопрос важным, а 54% – срочным, что на 11% по сравнению с прошлым годом. В этом мире автоматизации, трансформации бизнеса и постоянного устаревания навыков компании понимают, что предоставление убедительного, цифрового опыта обучения имеет решающее значение для успеха бизнеса.


Для начала, позвольте мне предложить некоторый контекст.


Цифровое обучение не означает, что обучение происходит на вашем мобильном телефоне, это означает  «обеспечение возможностей для обучения в том месте, где находится сотрудник». 


Это «способ обучения», а не «Тип обучения».


Какие ресурсы нужны для внедрения e-learning?

Автор: Марина Литвинова
Источник

Какие существуют предубеждения в онлайн-обучении?

В сфере онлайн-обучения я работаю более 10-ти лет, из которых 5 лет занималась корпоративным обучением, после чего перешла в сферу профессиональных сообществ, консультирования и анализа рынка e-learning. Но ситуации, с которыми я сталкивалась, будучи специалистом по дистанционному обучению и менеджером e-learning проекта в двух банках, по-прежнему актуальны.

Во-первых, это существование ряда мифов, с которыми связан переход к онлайн-обучению:
  • e-learning сложно внедрить, поддерживать и оценивать,
  • e-learning это пассивное обучение в сравнении с тренингом,
  • в e-learning нет возможности взаимодействовать с преподавателем.

На самом деле, эти мифы становятся реальными только в случае непонимания особенностей онлайн-формата.